江西省宜春市的李承熙上周剛和上小學3年級的孩子結束了6天5晚的北京研學游。除去自付的往返機票費用，團費約8000元。“報了研學團，其實就有對研學收獲的期待。感覺孩子玩得挺開心，但所謂的研學導師只是普通導游，帶著走完隨便答兩道題就算研學了。價格這么高，并沒真正學到什么，就像是‘兒童旅行團’，不如自己帶著自由行。”李承熙說。
劉琳則對于自己8歲孩子剛結束的四川研學游較為滿意，5天4晚研學游加上機票總共花費約6000元。相較于扎堆去熱門景點，劉琳選擇了“小而美”的深度游，孩子在研學導師帶領下沉浸式游覽熊貓基地，還在引導下主動提問。“個人覺得很值得。孩子本身喜歡動物，鍛煉了獨立性，和同齡人出游也比較有共同話題，收獲很大。”
2024年的夏天，研學游繼續(xù)升溫。中國旅游研究院文化旅游研究基地組織編寫的《中國文化旅游發(fā)展報告2022-2023》提出，研學旅游成為我國旅游的基礎市場之一。
線下，熱門景區(qū)人頭攢動，博物館一票難求；在各社交平臺，“研學游貨不對版成主要投訴問題”“8999元6日研學游到底是不是天價”“家長月入1萬元不夠孩子研學7天”等話題，依舊引發(fā)了眾多網(wǎng)友熱議。價格虛高、只游不學、貨不對版……文旅市場上的研學游產(chǎn)品越來越多，質(zhì)量良莠不齊。家長更愿意為何種研學游產(chǎn)品買單？孩子喜歡什么樣的研學之旅？高質(zhì)量的研學游產(chǎn)品是什么樣？
研學需求趨于理性 家長更關注“性價比”和“安全”
同程旅行酒旅事業(yè)群主題游負責人鄭坤明告訴中青報·中青網(wǎng)記者，近期研學游的咨詢量和預訂量都在穩(wěn)步增長，一般而言，暑期研學游產(chǎn)品的報名時間主要在5-6月。不同用戶對研學游產(chǎn)品的訴求各有不同，但核心訴求主要還是安全和課程質(zhì)量。
孫鳳晶的孩子王子睿今年12歲，在北京某中學讀初一。在孩子讀小學四五年級時，孫鳳晶曾給他報名過在北京當?shù)氐难袑W營活動，例如去故宮、國子監(jiān)，“花兩三百塊錢讓孩子去一下午，聽專業(yè)的老師講解歷史文化”。
孫鳳晶還研究過新東方、學而思等教育機構組織的跨省、出國研學夏令營，但她認為性價比有點低。“去國外基本上要五六萬(元)，去國內(nèi)其他省份的5天營基本上也要七八千(元)。孩子去了能學到多少東西，是光出去玩還是怎么樣，家長也不知道。”
除了性價比，另一件讓孫鳳晶在意的事情是安全。“讓孩子自己單獨出門我不放心，研學游產(chǎn)品動輒七八千元，也夠家長自己帶孩子出門玩一趟了。”如果是學校組織的研學游活動，孫鳳晶的接受度會高些，“學校統(tǒng)一組織，安全方面有保障，且不會很貴。”
研學機構世紀明德旗下親子定制負責人劉靜在接受中青報·中青網(wǎng)記者采訪時說，今年家長對于研學游的需求呈現(xiàn)出一些新變化。首先就是選擇研學產(chǎn)品時會更謹慎。“從數(shù)據(jù)上看，去年是疫情后的第一個暑假，大眾明顯存在報復性消費，家長對于孩子暑期出游的需求比較迫切。”該機構在針對團隊市場調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，今年家長的需求更加精細化，對于孩子能夠學到什么以及學習成果的要求更為嚴格，并且很看重資源的稀缺性。
其次是價格，家長對于研學游消費更趨于理性。“今年銷售團隊和家長溝通時，發(fā)現(xiàn)在價格與往年相比沒有上漲的情況下，家長的購買欲望有所下降。例如去年標價7000余元的6天5晚研學游項目，今年許多家長都會覺得價格偏高。”
與此同時，研學游企業(yè)的數(shù)量也在不斷增加。天眼查專業(yè)版數(shù)據(jù)顯示，截至目前，現(xiàn)存研學相關企業(yè)數(shù)量為2.9萬余家，這些企業(yè)主要分布于華東、華中地區(qū)。從成立時間來看，49.4%的企業(yè)成立于1至5年內(nèi)。
“越來越多企業(yè)和個人涌入研學賽道。”劉靜說，旅行社的研學游業(yè)務增加，許多教培機構轉向研學，家長的選擇更多了。但與此同時，大量企業(yè)的涌入導致市場魚龍混雜，低質(zhì)研學游的負面效應讓家長覺得研學“就那么回事兒”，無法帶給孩子收獲。“研學行業(yè)需要更規(guī)范的制度進行管理。”
什么類型的研學游更受家長歡迎
北京媽媽張嘯云給小學四年級的女兒報過許多京內(nèi)研學游活動：去故宮體驗“小皇帝的一天”、前往科技館探秘、去野生動物園看爬行動物……張嘯云加入了好幾個研學游相關群聊，每當看到一個新的、感興趣的研學游活動，便會先和孩子父親商量，再詢問孩子的意愿。“我想通過研學團讓她多了解一些知識，親身感受課本中、視頻里的內(nèi)容，聽專業(yè)老師而非普通導游講解物品背后的故事。”
張嘯云印象最深刻的是一場由北京城市規(guī)劃展覽館組織的北京中軸線研學游�；顒友埩藢I(yè)研究者，在北京中軸線的沙盤前為孩子們詳細講解了中軸線的知識，并在活動結束后發(fā)了一份特別的證書，上面有5個空白的愛心，需要孩子們回到中軸線打卡點，隨機為路人講解所學知識，并請對方用紅筆在證書上為空白愛心填色。
“我家孩子在鼓樓為路人講解時，遇到4個來北京玩的游客，不太了解中軸線。”張嘯云說，孩子參與后收獲特別大。
鄭坤明告訴記者，這個夏天，北京各大博物館研學游依然一票難求，清華北大研學游也很難預約。根據(jù)平臺統(tǒng)計，在眾多研學游產(chǎn)品中，歷史文化研學和名校研學更受歡迎，選擇這些產(chǎn)品的家長一般希望孩子能在旅途中學到相關歷史文化知識，激發(fā)孩子對名校的向往。此外，體驗性和互動性的產(chǎn)品也比較受歡迎，如模擬考古、民俗體驗、戶外體驗(探洞、攀巖等)。
王慶琳在世紀明德負責北京景點對接相關工作，她觀察到，故宮、國家博物館、中國人民革命軍事博物館、頤和園、八達嶺，以及清華大學、北京大學等高校是北京研學游中較受歡迎的景點，職業(yè)規(guī)劃相關的名校也是熱門選擇之一。“很多中學會組織學生來高校，了解大學招生簡章、參觀校園，為升學作準備。”王慶琳說。
孩子喜歡的研學游什么樣
家長希望孩子在研學游中獲取知識，孩子們是否也這么想？
00后趙亮8年前參加過一次學校組織的北京研學游，花費大約3000元，當時他還在江蘇省南通市上初二。對于趙亮來說，那次研學游讓他印象更深刻的是“游”。“可以和好朋友成為搭子，一起去很多有意義的地方，成為彼此青春的記憶。在研學的過程中，我也遇到了來自五湖四海的人，大家性格各異，讓我認識很多新朋友，是一段很好的回憶。”
“學”則成為研學游的“附贈品”。參觀中國國家博物館時，趙亮被藏品震撼，“讓我當場想在手機上查詢相關歷史”。
“研學游究竟是讓孩子滿意還是家長滿意，其實很難界定。花錢的是父母，受益的是孩子。孩子玩得滿意，但家長也許不滿意，覺得沒成果；家長滿意學的成果，孩子也許玩得不盡興。”劉靜說。
高質(zhì)量研學游產(chǎn)品如何煉成
2013年，國務院辦公廳印發(fā)了《國民旅游休閑綱要(2013-2020年)》，提出要“逐步推行中小學生研學旅行”。原國家旅游局發(fā)布的《研學旅行服務規(guī)范》，于2017年5月1日起實施，對服務提供方、人員配置、研學旅行產(chǎn)品、服務項目以及安全管理等幾大類內(nèi)容進行了詳細規(guī)定。2016年，教育部、公安部等11部門印發(fā)了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，要求各地將研學旅行擺在更加重要的位置，推動研學旅行健康快速發(fā)展。
北京第二外國語學院旅游管理系主任宋昌耀認為，高質(zhì)量的研學游產(chǎn)品需要有研習的過程、有學到的知識、有游覽的體驗，三者缺一不可。有游無研、研而不學、走馬觀花都不是“好”的研學游產(chǎn)品。
“寓學于游”是研學游產(chǎn)品的核心特征，“學”與“游”不可偏廢。只游不學，無異于享受型、娛樂型旅游，缺乏知識攝取和能力提升；只學不游，無異于學校教育和家庭教育，缺少情境式、沉浸式學習的現(xiàn)場互動和真實體驗。
在宋昌耀看來，旅行社更擅長“游”，如旅游線路組織、旅游資源統(tǒng)籌等；教育機構更擅長“學”，如學生組織、知識講授等。無論是旅行社還是教育機構乃至其他領域的進入者，都應該從“研”“學”“游”三方面著手，提升自身在研學旅行產(chǎn)品提供中的綜合能力。
“研學游”中如何設置“學”和“游”的比例？劉靜認為，這兩者很難考量出具體的百分比。“帶孩子們出去研學，就是得先看，然后去探索一些自己沒見過的東西，開闊視野。從開闊的視野中，我們能發(fā)現(xiàn)一些在課本上曾經(jīng)出現(xiàn)的內(nèi)容，從而去延展。但實際上，我們在設計、研發(fā)課程時，并不希望孩子一直停留在課本里，而希望他們跳出來，去了解更廣闊的世界。”
“出去一趟全是學習，不太可能；全是游覽，也失去了研學的意義。”在劉靜看來，游和學應該是共通的。“或許它更應該稱為‘游覽’的‘覽’，看遍祖國大江南北，將其攬入懷中，才能知道課本里學的知識如何應用到現(xiàn)實之中。單純的‘游’做不到這一點，無法深入孩子的心靈，也達不到研學游的最本質(zhì)目的。研學更理想的結果應當是入腦入心，讓知識無形中種入孩子內(nèi)心，慢慢開花，最終變成自己的內(nèi)涵。”
“研學活動都是短暫的，不可能在這么短時間內(nèi)系統(tǒng)性地學習到很多知識，更多是從一個點進行突破，激發(fā)孩子對世界的探索和發(fā)現(xiàn)能力。”鄭坤明說，旅游本身就是一個長知識的過程，讀萬卷書不如行萬里路。旅行社在設計研學產(chǎn)品時，會考慮旅游的體驗感和趣味性，更看重研學活動的吸引力和參與性。“沒有理想的研學游產(chǎn)品，只有適合和不適合。但所有的研學游產(chǎn)品都必須關注兩個點，一個是研學的安全規(guī)范，另一個就是研學老師的專業(yè)性。”
“高質(zhì)量研學旅游產(chǎn)品應當以沉浸式體驗和情境式學習為手段，致力于提升研學旅游者文化資本和游歷資本。”宋昌耀認為，為此，政府應當引導制定高標準研學旅行標準，宣傳高質(zhì)量研學旅游產(chǎn)品案例，規(guī)范研學旅游市場秩序；學校應當以研學旅游作為學校教育的延伸，推動研學旅游與學校教育協(xié)同與互補發(fā)展；旅行社應當豐富研學旅游產(chǎn)品內(nèi)涵，尤其是重視評估研學旅行者的學習效果，并不斷改進提升研學質(zhì)量。
（來源：中國青年報 記者 余冰玥 夏瑾）
